Карта сайта
L Выводы
L Введение
L Самосознание, уровни его развития. Сознание и проблема возникновения
самосознания. Самосознание и его место в психической
организации человека 2
L Введение
L Изучение психологических технологий профессиональной ориентации как проблемы
в отечественных источниках 2
L Особенности психологических технологий профессиональной ориентации в
дошкольном и младшем школьном возрасте 2 3 4 5
L Выводы
L Введение
L Теоретические вопросы изучения ориентировки в пространстве. Понятие
«ориентировка в пространстве» в психолого-педагогической литературе 2 3
L Особенности ориентировки в пространстве детей с нарушениями зрения. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с
нарушениями зрения 2 3 4
L Выводы
L Введение
L Движения
L Реакции
L Мимика
L Плечи
L Пальцы
L Введение
L Приложение 2
L Введение
L Введение
L Введение
L Теоретические основы профилактики и разрешения межличностных конфликтов
среди детей школьного возраста 2 3 4 5 6 7
L Сюжетно-ролевая игра как фактор формирования положительных взаимоотношений
детей старшего дошкольного возраста. Нравственное
воспитание детей старшего дошкольного возраста 2 3
L Воспитание культуры поведения и положительных взаимоотношений у детей
старшего дошкольного возраста 2 3
L Опытно-экспериментальная работа по исследованию сюжетно-ролевой игры как
фактора развития положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного
возраста. Констатирующий этап исследовательской раб 2 3 4 5 6 7
L Приложение 2
L Сравнительный анализ сказок, выполненных студентами музыкального и
психологического факультетов. 2 3 4
L Введение
L Заключение 2
L Введение
L Изучение семьи как необходимого условия гармонизации характера подростков. Описание методик исследования 2 3
L Теоретико-методологические аспекты влияния экстремальной среды на
экологическое сознание военнослужащих. Общая
характеристика экстремальных условий труда и обитания 2
L Выводы
L Введение
L Состояние психики и тревожности во время
беременности. Психика с точки зрения
перинатальной психологии 2 3 4 5 6 7
L Занятия в бассейне (акватреннинг) как способ усовершенствования
психопрофилактических занятий для снижения уровня тревожности 2 3 4 5
L Исследование
состояния тревожности во время беременности. Обследование контрольной и
экспериментальной группы на выявление тревожности 2 3
L Основные психологические аспекты понятия психологического здоровья. Что такое психологическое здоровье 2 3 4
L Особенности дошкольного возраста (синтетивность) Развитие личности
дошкольника 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
L Особенности психологического здоровья в дошкольном учреждении.
Развитие психологического здоровья у детей в дошкольных учреждениях 2
L Разработка программы профилактики психологического здоровья у детей.
Коррекционные упражнения. 2 3 4 5
L Теоретическое обоснование исследования психологических особенностей больных
с хроническими соматическими заболеваниями. Особенности
адаптации личности к хроническим заболеваниям 2 3 4 5 6 7 8
L Эмпирическое исследование психологических особенностей больных с
хроническими соматическими заболеваниями. Программа
исследования 2 3 4
L Заключение 2
L Введение
L Общение со взрослыми и его влияние на становление личности
подростка. Механизмы возникновения
конфликтных взаимоотношений подростков со взрослыми 2 3
L Теоретическое изучение проявления эмоционального выгорания в педагогической
деятельности. Проблема эмоций в жизни человека 2
L Пограничные психические расстройства, развивающиеся у детей дошкольного и младшего
школьного возраста при семейной депривации 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
L Пограничные психические расстройства, развивающиеся у подростков с
девиантным поведением в условиях семейной депривации 2 3 4 5 6 7 8 9 10
L Обобщенная характеристика семейной депривации и связанных с ней пограничных
психических расстройств у детей. Клинико-социальная
характеристика семейной депривации 2 3 4
L Организационные формы медико-социальной помощи детям с проблемами развития
и поведения при семейной депривации 2
L Выводы
L Научно-теоретические основы школьной адаптации. Школьная
адаптация как междисциплинарная проблема 2 3 4 5
L Психическое развитие младшего школьника, готовность к обучению в среднем
звене и школьная адаптация 2 3
L Основные принципы и содержание психологической диагностики и коррекции
школьной адаптации младших школьников 2 3 4
L Исследование школьной адаптации в младшем школьном возрасте к обучению в
среднем звене. Формирование выборки и методическое
обеспечение исследования 2 3 4 5
L Особенности организации психолого-педагогического сопровождения в период
адаптации школьников к обучению в среднем звене. Адаптационная
программа для учащихся пятых классов 2 3 4
L Выводы
L Сознание
L Культура
L Введение
L Приложение 2
L Введение
L Состояние психики и
тревожности во время беременности. Психика
с точки зрения перинатальной психологии 2 3 4 5
L Занятия в бассейне
(акватреннинг) как способ усовершенствования психопрофилактических занятий для
снижения уровня тревожности 2 3 4
L Исследование
состояния тревожности во время беременности. Обследование контрольной и экспериментальной группы на
выявление тревожности 2 3
L Введение
L Свойства
L Выводы
L Введение
L Результаты диагностики удовлетворенности трудом у педагогов коррекционной
школы с малым и большим стажем педагогической деятельности 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
L Сравнительная характеристика результатов диагностики удовлетворенности
трудом у педагогов коррекционной школы с малым и большим стажем педагогической
деятельности 2 3 4 5 6
L Заключение 2
L Введение
L Стресс и факторы, способствующие возникновению психосоматических
расстройств. Понятие и возможности системы психической
адаптации 2
L Методы саморегуляции психического состояния при стрессе. Упражнения
на снятие психоэмоционального напряжения 2 3 4
L Введение
L Введение
L Агресивные проявления детей как предмет исследований в современной
психологии. Феномен агрессивного поведения с точки зрения совремннной
психологии. 2 3 4
L Выводы
L Основы деятельности социального работника с несовершеннолетними с
противоправным поведением. Психолого–педагогическая характеристика несовершеннолетних с
противоправным поведением 2 3
L Осуществление отдельных видов психолого-педагогической деятельности 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
L Введение
L Теоретическое обоснование проблемы одиночества
пожилых как фактора дезадаптации. Понятие дезадаптации в психолого-педагогической литературе 2 3 4
L Экспериментальное исследование решения проблем
одиночества пожилых людей. Комплексный
центр социального обслуживания населения 2 3 4 5
L Организация работы по преодолению одиночества
пожилых людей в Комплексном центре социальной защиты населения 2 3 4 5
L Особенности мотивации профессионального самосовершенствования
у студентов педвуза. Диагностика мотивации профессионального самосовершенствования
у студентов 2 3 4 5 6 7
L Заключение 2
L Культура делового общения: какой ей быть. Деловое
общение людей как приоритетная социально-психологическая проблема 2
L Практическая часть. Разработка тематического планирования элективного курса
«Культура делового общения» для учащихся старших классов общеобразовательной
школы 2 3
L Психологические особенности адаптации как психолого-педагогического явления. Современные подходы к изучению адаптации как
психолого-педагогического явления 2 3
L Сравнительный анализ психофизиологических ресурсов развития ребенка
младшего школьного возраста и младшего подростка 2 3 4 5 6
L Характеристика психологической готовности младшего школьника к средней
школе. Содержательная характеристика понятия «готовность к
обучению в средней школе» 2 3
L Особенности психологического сопровождения школьника в период адаптации при
переходе из начальной школы в среднюю 2 3 4
L Экспериментальное исследование влияния среды на готовность младшего
школьника к обучению в средней школе. Анализ методов и
методик исследования 2
L Введение
L Введение
L Теоретический анализ проблемы гендерных различий
как фактора межличностного понимания в юношеском возрасте. Социальная перцепция и межличностное понимание 2 3 4 5 6
L Заключение 2
L Введение
L Теоретические основы проблемы влияния свойств
нервной системы на развитие характера человека. Методологические вопросы определения основных свойств
нервной системы 2 3
L Эмпирическое исследование влияния свойств нервной
системы на развитие характера человека. Цель, задачи, программа и методы исследования 2
L Заключение 2
L Введение
L Средства массовой информации и культура как факторы
влияния на развитие личности подростка. Социально-психологические представления о развитии
личности подростка в исследованиях отечественных психол 2
L Заключение 2
L Введение
L Заключение 2
L Воображение 2
L Ощущение, восприятие, мышление служат неразрывными частями единого процесса
отражения действительности. 2 3 4
L Анализ медицинской и психологической литературы по проблеме эмоциональных
состояний и тревожности у больных с гинекологическими заболеваниями. Гинекологические заболевания, требующие оперативного
вм 2
L Выводы
L Введение
L Введение
L Введение
L Характеристика подросткового возраста: психофизиологические,
личностные, интеллектуальный аспекты 2 3 4 5 6
L Введение
L Вывод
L Введение
L Выводы
L Эмпирическое исследование особенностей внимания у детей подросткового возраста. Методическое обеспечение и организация констатирующего
эксперимента 2 3
L Выводы
L Заключение 2
L Теоретический анализ проблемы развития полоролевой идентичности в дошкольном
возрасте. Полоролевая идентичность, ее формирование 2 3 4 5 6 7 8 9
L Взаимодействие со сверстниками как фактор, определяющий полоролевую идентичность
в дошкольном возрасте 2 3
L Эмпирическое исследование по проблеме развития полоролевой идентичности в дошкольном
возрасте. Организация и методы эмпирического исследования 2 3
L Заключение 2
L Введение
L Теоретические аспекты развития процессов мышления у детей младшего
школьного возраста с ЗПР. Особенности мышления детей
младшего школьного возраста с ЗПР 2 3 4
L Опытно-экспериментальное исследование развития процессов мышления у детей
младшего школьного возраста с ЗПР. Исследования видов
мышления у детей младшего школьного возраста с ЗПР 2 3
L Теоретические основы подростковой ксенофобии в основной школе.
Понятие ксенофобии в современной
психологии и педагогике 2 3 4 5 6 7 8 9
L Возрастные особенности детей подросткового возраста, склонных к
дисгармоничному развитию личности 2 3 4
L Программа деятельности социального педагога по преодолению подростковой
ксенофобии в основной школе 2
L Рекомендации социальному педагогу и родителям по организации взаимодействия
с младшими подростками 2
L Введение
L Психоанализ как основа теории личности З. Фрейда. Предпосылки
возникновения психоанализа. Зигмунд Фрейд 2
L Заключение 2
L Теоретические основы проблемы отношений в
психологии. Категория отношений и ее рассмотрения в психологии 2 3
L Исследование тревожности и ее проявлений в
онтогенезе. Анализ теории
тревожности в зарубежной и отечественной психологии 2 3 4 5 6
L Военно-травматический стресс и его последствия. Сущность посттравматического стрессового расстройства
(синдрома) (ПТСР) 2 3
L Военно-психологическая система реадаптации и
реабилитации военнослужащих. Психологические
основы построения системы реадаптации и реабилитации в Вооруженных силах 2 3 4
L Основные направления работы, организационные формы и
эффективные методы деятельности военного психолога, обеспечивающие
функционирование системы реадаптации и реабилитации в Вооруженных силах 2 3 4
L Личностный рост военнослужащего как показатель
эффективности функционирования системы психологической реадаптации и
реабилитации. Создание условий
для личностного роста в консультировании военнослу 2
L Занятие 2. 2
L Занятие 10 2
L Введение
L Подростковая преступность как проблема современного общества.
Проблема подростковой преступности в современной России 2
L Психосоциальная помощь с подростками, совершившими правонарушения. Основные направления психосоциальной работы с подростками,
совершившими правонарушения 2
L Заключение 2
L Введение
L Введение
Анализ концепций развития психики
L Введение
L Заключение 2
L Установки. 2
L Заключение. 2
Всего страниц: 2008
Понятие о рабочей, сложной и стойкой Я-концепции
"Аспект Я-концепции, которая ассоциируется с соответствующей ситуацией, называется рабочей Я-концепцией".
Например, в классной комнате основной детерминантой наших мыслей и ощущений будет академическое (учебное) Я, тогда как во время вечеринки - социальное Я. Наша рабочая Я-концепция определяется тем, что она основывается на ...
Методы активного взаимодействия
Методы активного взаимодействия делятся на две большие группы: дискуссионные методы и методы социально-психологического тренинга.
Дискуссионные методы
К дискуссионным методам относятся дискуссия (полемика, диспут) и метод «мозговой атаки».
Помимо профессиональных, управленческих и научно-технических проблем предметами дискуссии могут ...
Жестикуляция
Жесты – это выразительные движения головой, рукой или кистью, которые совершают с целью общения и которые могут сопровождать размышление или состояние. Мы различаем указательные, подчеркивающие (усиливающие), демонстративные и касательные жесты.
Указательные жесты направлены в сторону предметов или людей с целью обратить на них внимани ...