Осуществление отдельных видов психолого-педагогической деятельностиСтраница 1
Во время прохождения практики мною было проведено исследование по выявлению уровня тревожности у учащихся 2 классов, 45 учащихся.
Целью данного исследования является выявление тревожности у детей младшего школьного возраста и установление причин
Задачи исследования:
1. Провести психодиагностическое исследование по выявлению тревожности у детей младшего школьного возраста.
2. Провести психодиагностическое исследование по выявлению причин повышенной тревожности.
3. Установить, существует ли зависимость между проявлениями тревожности и выявленными причинами тревожности.
Работа проводилась с учащимися второго класса гимназии №85
Для выявления детей с ярко выраженной тревожностью были использована методика «Измерения уровня тревожности Тейлора» (адаптированная Немчиным Т.А.) и «Тест школьной тревожности Филлипса».
Методика «Измерения уровня тревожности Тейлора» предназначена для измерения уровня тревожности.
Опросник состоит из 60 утверждений. Он может предъявляться испытуемому либо списком, либо, как набор карточек с утверждениями (Приложение 2).
Подсчитывается количество ответов испытуемого, свидетельствующих о тревожности.
Оценка 40-50 баллов рассматривается как показатель очень высокого уровня тревожности, 25-40 баллов свидетельствуют о высоком уровне тревоги, 15-25 баллов – о среднем (с тенденцией к высокому) уровне, 5-15 баллов – о среднем (с тенденцией к низкому) уровне, и 0-5 баллов – о низком уровне тревожности.
Таблица №1. Показатели тревожности
|
Очень высокие показатели тревожности |
Высокие показатели тревожности |
Средний, с тенденцией к высокому, показатель тревожности |
Средний, с тенденцией к низкому, показатель тревожности |
Низкий уровень тревожности | |
|
Количество испытуемых, в % |
3% |
40% |
23% |
32% |
2% |
Результаты, полученные после проведения методики, показали, что 43% испытуемых имеют очень высокие и высокие показатели уровня тревожности.
Результаты методики «Измерение уровня тревожности Тейлора»
|
Порядко-вый номер испыту-емого |
Показа-тель тревож-ности |
Порядко-вый номер испыту-емого |
Показа-тель тревож-ности |
Порядко-вый номер испыту-емого |
Показа-тель тревож-ности |
Порядко-вый номер испыту-емого |
Показа-тель тревож-ности |
|
13 |
4 |
12 |
15 | ||||
|
29 |
33 |
13 |
13 | ||||
|
18 |
18 |
10 |
15 | ||||
|
26 |
29 |
27 |
7 | ||||
|
13 |
12 |
28 |
16 | ||||
|
25 |
25 |
15 |
8 | ||||
|
16 |
20 |
9 |
31 | ||||
|
10 |
32 |
16 |
26 | ||||
|
40 |
28 |
3 |
18 | ||||
|
10 |
16 |
24 | |||||
|
29 |
25 |
30 | |||||
|
25 |
21 |
18 |
Выводы
1. Психологические технологии – это совокупность методов и приёмов, направленных на формирование действенно – практической сферы личности и реализацию природных потенциалов.
2. Психологические технологии профессиональной ориентации - это совокупность методов и приемов, направленных на эффективное управление процессом выбора профессии и ...
Эпигенетическая концепция Э. Эриксона
Эрик Эриксон
, ученик Фрейда, создал новую теорию на базе учения Фрейда о фазах психо - сексуального развития. Теория Эриксона – это теория психо - социального развития, она включает восемь стадий развития “Я”, на каждой из которых прорабатываются и уточняются ориентиры по отношению к себе и к внешней среде. Эриксон отмечал, что изучени ...
Методические приемы тренинговой программы при работе с детьми, находящимися
в условиях семейной депривации. Психокоррекционные формы
работы с детьми младшего школьного возраста
Основным компонентом компенсации последствий семейной депривации является формирование жизненных, социально-психологических навыков (ФЖН): обучение эффективному общению, уверенности в себе, умению управлять своими чувствами, выбору друзей, укреплению связей с семьей и другими значимыми взрослыми. На занятиях дети приобретают оптимум зна ...