Анализ эффективности психолого-педагогического сопровождения в период
адаптацииСтраница 2
Таблица № 11. Сравнивание результатов диагностики до и после психолого-педагогического сопровождения (в % повышенный уровень)
|
Факторы тревожности | ||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 | |
|
Результаты до воздействия |
74 |
70,3 |
62,9 |
59,2 |
62,9 |
59,2 |
59,2 |
55,6 |
|
Результаты после воздействия |
66,5 |
59,2 |
55,6 |
55,6 |
51,9 |
51,9 |
48,1 |
51,9 |
Полученные данные мы представили в виде гистограммы, она позволяет наглядно представить изменения школьной тревожности в данном классе по окончанию психолого-педагогического сопровождения.
Гистограмма 2. Сравнение результатов диагностики школьной тревожности (высокий уровень)
Гистограмма 3. Сравнение результатов диагностики школьной тревожности (повышенный уровень)
Кроме того, нам необходимы были индивидуальные показатели общей тревожности, они позволили нам установить эффективность психолого-педагогического сопровождения, в частности изменился ли качественно уровень школьной тревожности у учащихся. Для этого нами был использован Т-критерий Вилкоксона.
Таблица № 12. Индивидуальные показатель общего уровня школьной тревожности до и после психолого-педагогического сопровождения
|
№ п/п |
Общий балл до воздействия (Х) |
Общий балл после воздействия (У) |
Разность У-Х |
Ранг абсолютной величины разницы |
Редкие ранги |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
35 |
37 |
+ 2 |
7,5 |
7,5 | |
|
39 |
35 |
- 4 |
18,5 | ||
|
40 |
38 |
- 2 |
7,5 | ||
|
56 |
42 |
- 6 |
26 | ||
|
48 |
43 |
- 5 |
22,5 | ||
|
65 |
59 |
- 6 |
26 | ||
|
48 |
50 |
+ 2 |
7,5 |
7,5 | |
|
23 |
27 |
+ 4 |
18,5 |
18,5 | |
|
39 |
36 |
- 3 |
14,5 | ||
|
47 |
45 |
- 2 |
7,5 | ||
|
52 |
50 |
- 2 |
7,5 | ||
|
54 |
50 |
- 4 |
18,5 | ||
|
44 |
46 |
+ 2 |
7,5 |
7,5 | |
|
49 |
47 |
- 2 |
7,5 | ||
|
46 |
41 |
- 5 |
22,5 | ||
|
31 |
32 |
+ 1 |
1,5 |
1,5 | |
|
40 |
37 |
- 3 |
14,5 | ||
|
31 |
32 |
+ 1 |
1,5 |
1,5 | |
|
46 |
41 |
- 5 |
22,5 | ||
|
49 |
43 |
- 6 |
26 | ||
|
67 |
63 |
- 4 |
18,5 | ||
|
43 |
40 |
- 3 |
14,5 | ||
|
35 |
37 |
+ 2 |
7,5 |
7,5 | |
|
42 |
40 |
- 2 |
7,5 | ||
|
30 |
27 |
- 3 |
14,5 | ||
|
57 |
52 |
- 5 |
22,5 | ||
|
51 |
49 |
- 2 |
7,5 |
Химические
аддикции
Химические аддикции связаны с использованием в качестве аддиктивных агентов различных веществ, изменяющих психическое состояние. Многие из этих веществ токсичны и вызывают органические поражения. Некоторые вещества, изменяющие психическое состояние, включаются в обмен и вызывают явления физической зависимости. ...
Психофизиологические факторы долголетия
По данным ВОЗ, не менее 50% здоровья человека зависит от его образа жизни, 20% приходится на наследственность, 20% - на экологию, 10% - на медицинскую помощь. Под образом жизни понимаются устойчивый, сложившийся в определенных общественно-экономических условиях способ жизнедеятельности людей, удовлетворения материальных и духовных потре ...
Теоретическая часть. Механизмы речи
Речь - это всегда конкретный процесс использования информантом языковых знаков. Но поскольку этот процесс всегда двусторонний, предусматривающий другого партнера коммуникации, разные роли в процессе коммуникации - пассивные или активные, разные сенсорные механизмы и разное участие паралингвистических средств типа темпа речи, особенносте ...