Результаты диагностики удовлетворенности трудом у педагогов коррекционной
школы с малым и большим стажем педагогической деятельностиСтраница 7
Как видно из Таблицы 8, педагоги с малым стажем педагогической деятельности имеют: высокий уровень – 2 чел., что составляет 13,3%; средний уровень – 7 чел., что составляет 46,7 %; низкий уровень – 6 чел., что составляет 40%; педагоги с большим стажем педагогической деятельности имеют: высокий уровень – 6 чел., что составляет 40%; средний уровень – 4 чел., что составляет 26,7 %; низкий уровень – 5 чел., что составляет 33,3%.
Рис. 6
Уровень притязаний в профессиональной деятельности (методика «Интегральная удовлетворенность трудом»).
Как видно из Рис. 6., высокий уровень притязаний в профессиональной деятельности у педагогов с малым стажем педагогической деятельности меньше высокого уровня притязаний в профессиональной деятельности у педагогов с большим стажем педагогической деятельности, низкий уровень притязаний в профессиональной деятельности у педагогов с малым стажем педагогической деятельности выше низкого уровня притязаний в профессиональной деятельности у педагогов с большим стажем педагогической деятельности, средний уровень притязаний в профессиональной деятельности у педагогов с малым стажем педагогической деятельности также выше среднего уровня притязаний в профессиональной деятельности у педагогов с большим стажем педагогической деятельности. При помощи методики «Интегральная удовлетворенность трудом» выявим у двух групп испытуемых уровень предпочтения выполняемой работы высокому заработку (см. Табл. 9).
Таблица 9 - Уровень предпочтения выполняемой работы высокому заработку (методика «Интегральная удовлетворенность трудом»)
|
Малый стаж педагогической деятельности |
Большой стаж педагогической деятельности | ||||||
|
Испы- туемые |
Высокий уровень 56-100% |
Средний уровень 45-55% |
Низкий уровень 0-44% |
Испы- тумые |
Высокий уровень 56-100% |
Средний уровень 45-55% |
Низкий уровень 0-44% |
|
ВМА |
0 |
ГМВ |
50 | ||||
|
МАА |
25 |
ГВА |
50 | ||||
|
ФИД |
50 |
КЕЮ |
0 | ||||
|
БДС |
50 |
ГОВ |
50 | ||||
|
СВБ |
50 |
МТВ |
75 | ||||
|
ИОЮ |
50 |
ЧЕЕ |
50 | ||||
|
ОТВ |
75 |
ПОА |
25 | ||||
|
ПМВ |
75 |
РЕВ |
75 | ||||
|
ЗТВ |
25 |
ДИМ |
50 | ||||
|
ЛНМ |
75 |
КТД |
50 | ||||
|
СИВ |
75 |
КАФ |
50 | ||||
|
ОММ |
50 |
ЛЛС |
75 | ||||
|
ЗЕС |
25 |
ДЕВ |
75 | ||||
|
ЧНА |
75 |
КИВ |
50 | ||||
|
МГВ |
0 |
БНИ |
0 | ||||
|
КОЛ-ВО ИСП-ЫХ |
5 |
5 |
5 |
4 |
8 |
3 | |
|
% |
33,3 |
33,3 |
33,3 |
26,7 |
53,3 |
20 | |
Введение.
Кто-то, когда-то, должен ответить,
Высветив правду, истину вскрыв,
Что же такое – трудные дети?
Вечный вопрос и больной как нарыв.
Вот он сидит перед нами, глядите,
Сжался пружиной, отчаялся он,
Словно стена без дверей и без окон.
Вот они, главные истины эти:
Поздно заметили… поздно учли…
Нет! Не рождаются трудные дети!
Просто ...
Частные приемы работы со сказкотерапией.
Первое упражнение касается работы над недостатками и достоинствами. Ведущий тренинга предлагает участникам подумать и выбрать то качество, которое на взгляд участников, развито у них недостаточно. Затем следует вспомнить какого-нибудь сказочного героя, который обладает этим качеством в полной мере, может быть даже с избытком. Совсем нео ...
Выводы
Внимание — один из главных психологических процессов, от характеристики которого зависит оценка познавательной готовности ребенка к обучению в V классе , успешность его учебной деятельности.
Многие проблемы, возникающие в учении, особенно в подростковом возрасте это объясняется тем, что одни, слаборазвитые качества внимания можно компе ...