Результаты диагностики удовлетворенности трудом у педагогов коррекционной
школы с малым и большим стажем педагогической деятельностиСтраница 9
Как видно из Таблицы 10, педагоги с малым стажем педагогической деятельности имеют: высокий уровень – 13 чел., что составляет 86,7%; низкий уровень – 2 чел., что составляет 13,3%; педагоги с большим стажем педагогической деятельности имеют: высокий уровень – 12 чел., что составляет 80%; низкий уровень – 3 чел., что составляет 20%.
Рис. 8
Уровень удовлетворенности условиями труда (методика «Интегральная удовлетворенность трудом»).
Как видно из Рис. 8., высокий уровень удовлетворенности условиями труда у педагогов с малым стажем педагогической деятельности преобладает над высоким уровнем удовлетворенности условиями труда у педагогов с большим стажем педагогической деятельности, средний уровень удовлетворенности условиями труда у педагогов с малым стажем педагогической деятельности ниже среднего уровня удовлетворенности условиями труда у педагогов с большим стажем педагогической деятельности.
При помощи методики «Интегральная удовлетворенность трудом» выявим у двух групп испытуемых уровень профессиональной ответственности (см. Табл. 11).
Таблица 11 - Уровень профессиональной ответственности (методика «Интегральная удовлетворенность трудом»)
|
Малый стаж педагогической деятельности |
Большой стаж педагогической деятельности | ||||||
|
Испы- туемые |
Высокий уровень 56-100% |
Средний уровень 45-55% |
Низкий уровень 0-44% |
Испы- тумые |
Высокий уровень 56-100% |
Средний уровень 45-55% |
Низкий уровень 0-44% |
|
ВМА |
0 |
ГМВ |
0 | ||||
|
МАА |
50 |
ГВА |
0 | ||||
|
ФИД |
0 |
КЕЮ |
0 | ||||
|
БДС |
100 |
ГОВ |
0 | ||||
|
СВБ |
0 |
МТВ |
0 | ||||
|
ИОЮ |
100 |
ЧЕЕ |
50 | ||||
|
ОТВ |
0 |
ПОА |
50 | ||||
|
ПМВ |
0 |
РЕВ |
50 | ||||
|
ЗТВ |
50 |
ДИМ |
100 | ||||
|
ЛНМ |
0 |
КТД |
0 | ||||
|
СИВ |
100 |
КАФ |
100 | ||||
|
ОММ |
100 |
ЛЛС |
0 | ||||
|
ЗЕС |
50 |
ДЕВ |
50 | ||||
|
ЧНА |
50 |
КИВ |
0 | ||||
|
МГВ |
50 |
БНИ |
0 | ||||
|
КОЛ-ВО ИСП-ЫХ |
4 |
5 |
6 |
2 |
4 |
9 | |
|
% |
26,7 |
33,3 |
40 |
13,3 |
26,7 |
60 | |
Формализованные методики
Формализованные методики включают в себя четыре главных класса методов: тесты (которые, в свою очередь, делятся на несколько подклассов), опросники, методы проективной техники и психофизиологические методы.
В литературе нередко все методы определения индивидуально-психологических различий именуются тестами, а пособия по диагностике наз ...
Организация работы по преодолению одиночества
пожилых людей в Комплексном центре социальной защиты населения
Базой исследования является Комплексный центр социальной защиты населения, отделение стационарного пребывания. Выборку исследования составили пожилые люди, находящиеся в КЦСЗН на реабилитации, количество респондентов – 50 человек в возрасте от 56 до 63 лет.
С целью определения необходимости организации социальной помощи пожилым в услов ...
Замещение.
В основе замещения которого лежит перенос реакции с недоступного объекта на доступный или замена неприемлемого действия приемлемым. За счет такого переноса происходит разрядка напряжения, созданного неудовлетворенной потребностью.
Замещение — это та защита, которую все люди (и взрослые, и дети) обязательно используют в повседневной жиз ...