Лабораторная работа № 7Страница 1
Тема: Личность
Методика: Самооценка
Цель: Исследование уровня самооценки
Оборудование: бланк протокола с набором качеств
Порядок работы
Инструкция. 1. Из предложенного перечня профессионально важных качеств выберите наиболее значимое для Вашей профессиональной деятельности и Из оставшихся 19 качеств выделите наиболее важное, на Ваш взгляд, качество и оцените соответственно в 19 баллов и т.д. Одним и тем же баллом может быть оценено только одно качество. Оценки проставляйте в левой колонке "И".
2. Когда выполните 1-е задание, загните левую часть бланка с оценками таким образом, чтобы они не были видны. Внимательно еще раз прочитайте каждое качество и оцените его с точки зрения уровня сформированности и проявления его у себя: какое из качеств более всего развито у вас? Оцените наивысшим баллом - 20. Далее метод оценки тот же. Баллы вносите в правую колонку "Я".
И |
Профессионально важные качества |
Я |
И-Я=d2 |
Общая профессиональная компетентность | |||
Умение на практике применять полученные знания | |||
Творческая саморегуляция в труде | |||
Личная ответственность, добросовестность, дисциплинированность | |||
Организаторские способности | |||
Высокая культура труда и исполнительность | |||
Аналитический склад ума и широта мышления | |||
Настойчивость, высокие волевые качества | |||
Требовательность к себе и подчиненным | |||
Коммуникабельность, общительность и эмотивность | |||
Инициатива и предприимчивость | |||
Скромность, тактичность и выдержка | |||
Мотивированность трудовой деятельности | |||
Самостоятельность, умение отстоять свою позицию | |||
Духовное богатство и высокий интеллект | |||
Тщательность и повседневная усидчивость | |||
Способность к риску в трудовой деятельности | |||
Критичность и объективность в самооценках | |||
Проницательность в реальных взаимосвязях, отношениях и взаимодействиях | |||
Чувствительность к проблемным ситуациям, к дефициту знаний, навыков или других важных качеств |
Сравнительный анализ психофизиологических ресурсов развития ребенка
младшего школьного возраста и младшего подростка
Глубокие изменения, происходящие в психологическом облике младшего школьника, свидетельствуют о широких возможностях развития ребёнка на данном возрастном этапе. В течение этого периода на качественно новом уровне реализуется потенциал развития ребёнка как активного субъекта, познающего окружающий мир и самого себя, приобретающего собст ...
Проблемы адаптации школьника при переходе из начальной школы в среднюю
Педагоги и родители все чаще наблюдают нежелание детей учиться, что у одной категории детей проявляется уже в начальной школе, а у других детей оно формируется лишь к средней или к старшей школе. В любом случае к концу школьного обучения мотивация обучения сильно снижается или совсем пропадает практически у всех детей, и они часто продо ...
Деятельность
Деятельность можно определить как специфический вид активности человека, направленный на познание и преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования (рис. 4).
Рис. 4 - Основные характеристики деятельности
Виды деятельности
Деятельность
Характеристика
ВЕДУЩАЯ
Одна из ...