Исследование ведущего типа мотивации взаимодействия с природными объектамиСтраница 2
На основании полученных результатов исследования можно сделать следующий вывод:
эстетический тип мотивации – 2 человека, что составляет 10%;
когнитивный тип мотивации – 5 человек, что составляет 25%;
практический тип мотивации – 3 человека, что составляет 15%;
прагматический тип мотивации – 10 человек, что составляет 50%.
Таким образом, у большинства пожарных преобладает прагматический тип мотивации взаимодействия с природными объектами.
Рис.11. Ведущий тип мотивации взаимодействия с природой.
Таблица 2. Диагностика ведущего типа мотивации взаимодействия с природой в контрольной группе.
|
Кол-во баллов, набранных по каждому типу |
Удельный вес мотиваций |
Ведущие типы мотивации | ||||||
|
Э |
К |
П |
Пг |
Э |
К |
П |
Пг | |
|
2 |
2 |
3 |
5 |
3 |
3 |
2 |
1 |
Прагматический |
|
3 |
4 |
0 |
5 |
3 |
2 |
4 |
1 |
Прагматический |
|
1 |
6 |
2 |
3 |
4 |
1 |
3 |
2 |
Когнитивный |
|
4 |
3 |
2 |
3 |
1 |
2 |
3 |
2 |
Эстетический |
|
5 |
0 |
4 |
3 |
1 |
4 |
2 |
3 |
Эстетический |
|
3 |
3 |
1 |
5 |
2 |
2 |
3 |
1 |
Прагматический |
|
1 |
2 |
4 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
Прагматический |
|
3 |
1 |
5 |
3 |
2 |
3 |
1 |
2 |
Практический |
|
2 |
3 |
2 |
5 |
3 |
2 |
3 |
1 |
Прагматический |
|
3 |
1 |
5 |
3 |
2 |
4 |
1 |
2 |
Практический |
|
1 |
2 |
4 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
Прагматический |
|
4 |
5 |
3 |
2 |
2 |
1 |
3 |
4 |
Когнитивный |
|
2 |
2 |
3 |
5 |
3 |
3 |
2 |
1 |
Прагматический |
|
5 |
3 |
3 |
1 |
1 |
2 |
2 |
3 |
Эстетический |
|
2 |
0 |
4 |
6 |
3 |
4 |
2 |
1 |
Прагматический |
|
2 |
2 |
5 |
3 |
3 |
3 |
1 |
2 |
Практический |
|
2 |
3 |
1 |
6 |
3 |
2 |
4 |
1 |
Прагматический |
|
5 |
3 |
2 |
2 |
1 |
2 |
3 |
3 |
Эстетический |
|
1 |
2 |
4 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
Прагматический |
|
1 |
2 |
4 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
Прагматический |
Психологические особенности педагогов
Быть личностью – это значит постоянно строить самого себя и других, владеть арсеналом приемов и средств, с помощью которых можно овладеть своим собственным поведением, подчинить его своей власти. Быть личностью – это, значит, обладать свободой выбора и нести через всю жизнь его бремя [23].
Р.П. Безделиной установлено, что более 85% обс ...
Особенности ориентировки в пространстве детей с нарушениями зрения. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с
нарушениями зрения
Зрительная функция осуществляется благодаря сложной системе различных взаимосвязанных структур — зрительного анализатора и позволяет ориентироваться в пространстве, воспринимать форму и цвет предметов, видеть их на разном состоянии, при ярком свете и в сумерках.
Функции глаза включают центральное и периферическое зрение, светоощущение, ...
Потребности подростка в общении со сверстниками и
взрослыми
Потребность реализовать себя в общении со значимыми для подростка одноклассниками и сверстниками возникает потому, что они становятся своеобразным зеркалом, которое отражает сходство с ними и отличия. Сверстники становятся эталоном для подражания, по ним подросток сверяет свои ценности. Потребность быть принятым средой значимых людей, б ...