Исследование уровня стрессоустойчивости и социальной адаптации
Страница 1

Информация » Социально-психологические особенности экологического сознания военнослужащих » Исследование уровня стрессоустойчивости и социальной адаптации

Таблица 5. Результаты исследования в экспериментальной группе по методике определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге

№ п/п

Показатель стрессоустойчивости

Уровень стрессоустойчивости

1.

201

пороговый

2.

202

пороговый

3.

155

высокий

4.

305

низкий

5.

174

высокий

6.

158

высокий

7.

310

низкий

8.

306

низкий

9.

152

высокий

10.

178

высокий

11.

200

пороговый

12.

201

пороговый

13.

181

высокий

14.

162

высокий

15.

301

низкий

16.

151

высокий

17.

299

пороговый

18.

202

пороговый

19.

205

пороговый

20.

307

низкий

На основании полученных результатов исследования в экспериментальной группе можно сделать следующий вывод:

Высокий уровень стрессоустойчивости имеют 8 человек, что составляет 40%.

Пороговый уровень стрессоустойчивости имеют 7 человек, что составляет 35%.

Низкий уровень стрессоустойчивости имеют 5 человек, что составляет 35%.

Таким образом, 40% пожарных имеют высокий уровень стрессоустойчивости и социальной адаптации, но 35% пожарных имеют низкий уровень стрессоустойчивости и социальной адаптации, что соответствует 90% вероятности возникновения какого-либо заболевания. Данные показатели свидетельствуют о том, что они не могут справиться со стрессом.

Рис.17. Диагностика уровня стрессоустойчивости и социальной адаптации

Таблица 6. Результаты исследования в контрольной группе по методике определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге

№ п/п

Показатель стрессоустойчивости

Уровень стрессоустойчивости

1.

305

низкий

2.

303

низкий

3.

154

высокий

4.

209

пороговый

5.

216

пороговый

6.

312

низкий

7.

159

высокий

8.

169

высокий

9.

155

высокий

10.

165

высокий

11.

170

высокий

12.

173

высокий

13.

181

высокий

14.

152

высокий

15.

183

высокий

16.

181

высокий

17.

188

высокий

18.

179

высокий

19.

210

пороговый

20.

307

низкий

Страницы: 1 2 3


Взгляды Н.К. Крупской и А.С. Макаренко на роль игры в развитии ребенка
Советская теория игры складывалась под влиянием взглядов на игру выдающихся педагогов Н.К. Крупской и А. С. Макаренко. В ряде работ Н. К. Крупская подчеркивала большое значение игры в воспитании ребенка. Она неоднократно высказывала мысль об особом месте игры в жизни детей дошкольного возраста. «Для ребят дошкольного возраста игры имею ...

Готовность к обучению в среднем звене, основные проявления и факторы школьной дезадаптации
Каковы показатели готовности учащихся начальной школы к переходу в среднюю? Можно выделить следующие компоненты в содержании понятия "готовность к обучению в средней школе": 1. Сформированность основных компонентов учебной деятельности, успешное усвоение программного материала учащимся. 2. Сформированность у ребенка новообра ...

Особенности произвольного внимания. Социальные факторы произвольности внимания
Внимание — важное и необходимое условие эффективности всех видов деятельности человека, прежде всего трудовой и учебной. Чем сложнее и ответственнее труд, тем больше требований предъявляет он к вниманию. Внимательность необходима человеку в его повседневной жизни — в быту, в общении с другими людьми, в спорте. Важнейшей особенностью пр ...