Приложения

Страница 4

Взрослых больше всего настораживают активность и энергичность подростков. Напуганные и встревоженные родители окружают своих детей всевозможными запретами. Но нужно как раз обратное. Подросткам надо показать разумные пути для претворения в жизнь их энергии. При этом им нужны любовь и понимание.

Только тогда, когда к каждому человеку будут относиться как к индивидуальности и научатся ценить его, тогда, и только тогда, возможны реальные перемены. Хотелось бы, чтобы родители чувствовали, что именно они являются источниками знания и добра для своих детей.

Подростки, взрослея, вправе ожидать от родителей мудрый советов, при этом необходимо взаимное доверие. Они не будут доверять тем старшим, которые неискренни с ними. Честность и искренность ценятся больше всего.

Взрослые не должны позволять себе переступать определенные границы в отношениях с детьми. Каждый должен знать свое место. И все должны уважать общепринятые нормы человеческого общения. Каждый должен иметь право на свою личную жизнь. [24,138]

Об этой же проблеме писали супруги Р.Т. и Д. Байярд. В их широко известно книге "Ваш беспокойный подросток" они последовательно и в деталях излагают целостную систему представлений, упражнений и рекомендаций, прошедших многократную практическую проверку и на деле продемонстрировавши высокую педагогическую эффективность. [2,15]

Приложение 3

Программа модернизации столичного образования "Столичное образование 3" расширяет спектр проблем образования, решение которых предполагает активное участие службы практической психологии в системе образования:

К таковым, на наш взгляд, можно отнести следующие:

• потеря значительной частью молодежи социальных ориентиров,

• рост скрытого отсева учащихся из образовательных учреждений, неграмотности подростков, приход в молодежную среду наркотиков и других вредных привычек;

• снижение возможностей образования и семьи в реализации функции психологической поддержки учащегося; формировании толерантности, способности к осознанному выбору, в частности, телевизионных передач и предлагаемых периодических изданий, сопротивления наркотикам и другим вредным привычкам;

• проблемы, связанные с переходом между ступенями обучения, в том числе - при переходе от среднего образования к высшему;

• недостаточность уровня работы с одаренными детьми, необеспеченность их необходимой педагогической и психологической поддержкой,

• низкий уровень готовности учителей к осуществлению необходимых изменений в области содержания образования, образовательных технологий, индивидуализации процесса обучения, решения воспитательных задач;

• недостаточный уровень профессиональной управленческой подготовки в системе образования, в том числе в психологической, коммуникативной областях;

Среди ожидаемых конечных результатов реализации Программы:

• оказание медико-психолого-педагогической помощи ребенку в зависимости от сложностей, которые он будет испытывать;

• достижение качественно нового уровня в дифференциации и индивидуализации образовательного процесса;

• отработка подходов в реализации здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях;

• создание механизмов формирования гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности и способности к социализации в обществе.

Очевидно, что достижение указанных результатов возможно при построении эффективной системе психолого-педагогического и медико-социального сопровождения процессов модернизации столичного образования.

Характер обозначенных проблем и необходимость достижения ожидаемых результатов определяет актуальность следующих мероприятий в рамках основных направлений Программы модернизации московского образования, требующих участия структур и специалистов службы практической психологии в системе образования, продуманного взаимодействия с образовательными учреждениями различных типов и их специалистами:

Перечислить принципы формирования физического здоровья ребенка
1. обеспечение оптимальных условий жизни; 2. здоровый образ жизни ребенка; 3. грамотное формирование соматической конституции; 4. своевременное и адекватное применение развивающих, гармонизирующих, тренирующих воздействий, обеспечивающих неуклонное повышение уровня здоровья; 5. специфическая и неспецифическая профилактика заболевани ...

Виды психологической защиты: Отрицание.
Отрицание — это стремление избежать новой информации, несовместимой со сложившимися представлениями о себе. Защита проявляется в игнорировании потенциально тревожной информации, уклонении от нее. Это как бы барьер, расположенный прямо на входе воспринимающей системы. Он не допускает туда нежелательную информацию, которая при этом необр ...

Выводы
Целью данного этапа исследования являлось проведение исследования влияния психолого-педагогического сопровождения на процесс адаптации к обучению в среднем звене. Мы предполагали что, работа, направленная на развитие мотивации, снижения уровня школьной тревожности и развитие таких личностных особенностей как коммуникативные навыки обще ...