ПриложенияСтраница 3
21. Я вижу в себе значительно меньше хорошего, чем прежде. с – 2 балла
22. Иногда я думаю, что во мне плохого больше, чем у других. b – 1 балл
23. Иногда у меня бывает желание умереть. b – 1 балл
24. Я плачу часто. с – 2 балла
25. Я раздражителен(на) несколько больше обычного. b – 1 балл
26. У меня не бывает состояний, когда я не чувствую своих эмоций. a – 0 баллов
27. Я чувствую теперь какую-то неясность в своих мыслях. b – 1 балл
28. Я чувствую, что мой интерес к людям намного уменьшился. с – 2 балла
29. Мне труднее принимать решения, чем обычно. b – 1 балл
30. Мне значительно труднее учиться, чем обычно. с – 2 балла
31. Я сплю несколько хуже, чем обычно. b – 1 балл
32. Я устаю значительно больше, чем обычно. с – 2 балла
33. Мой аппетит несколько хуже обычного. b – 1 балл
34. Я дорожу своим здоровьем, как и обычно. a – 0 баллов
35. Я чувствую душевную боль сильнее, чем обычно. b – 1 балл
36. Сухость во рту, сердцебиение, запоры, отдышка бывают у меня несколько чаще обычного. b – 1 балл
37. Утром мое настроение обычно не хуже, чем к ночи. a – 0 баллов
38. У меня бывали спады настроения весной или осенью два-три раза. - с – 2 балла
39. Подавленное настроение у меня может длиться по неделе, до месяца. - b – 1 балл
Итого: 52 балла
Приложение 5
Сводная ведомость исследования депрессивности у подростков с двигательными тиками
|
№ п/п |
Подростки |
Баллы | |
|
По шкале Бека |
По шкале Жмурова | ||
|
Девочки | |||
|
1 |
Абрамова О. |
18 |
23 |
|
2 |
Андреева О. |
17 |
20 |
|
3 |
Богданова К. |
23 |
44 |
|
4 |
Борисова С. |
15 |
23 |
|
5 |
Волкова Т. |
37 |
67 |
|
6 |
Владимирова А. |
11 |
15 |
|
7 |
Гордеева А. |
19 |
25 |
|
8 |
Григорьева Е. |
19 |
45 |
|
9 |
Дмитриева О. |
5 |
9 |
|
10 |
Зиновьева И. |
19 |
24 |
|
11 |
Кондратьева Е. |
6 |
10 |
|
12 |
Ковалева В. |
17 |
25 |
|
13 |
Леонидова М. |
15 |
20 |
|
14 |
Леонтьева В. |
19 |
30 |
|
15 |
Макарова Л. |
16 |
27 |
|
Мальчики | |||
|
16 |
Авдеев А. |
39 |
52 |
|
17 |
Александров О. |
19 |
22 |
|
18 |
Беликов С. |
41 |
60 |
|
19 |
Варламов И. |
10 |
18 |
|
20 |
Глебов Н. |
17 |
24 |
|
21 |
Дорофеев М. |
27 |
46 |
|
22 |
Еремеев А. |
28 |
49 |
|
23 |
Жданов Б. |
8 |
15 |
|
24 |
Климов И. |
18 |
24 |
|
25 |
Костин П. |
17 |
23 |
|
26 |
Матвеев П. |
37 |
54 |
|
27 |
Марков М. |
42 |
57 |
|
28 |
Никонов В. |
7 |
14 |
|
29 |
Назаров А. |
16 |
19 |
|
30 |
Осипов Д. |
17 |
21 |
Аддикции к еде
Переедание
Аддикция к еде возникает тогда, когда еда используется в виде аддиктивного агента, применяя который, человек уходит от не устраивающей его субъективной реальности. В момент раздражения, неудовлетворенности, неудачи и скуки возникает стремление "заесть" неприятность, используя для этого процесс еды. И это часто ...
Концепция развития интеллекта Ж. Пиаже
Жан Пиаже - психолог, проложивший новые пути в науке. Он создал новые методы, открыл неизвестные до него законы душевной жизни ребенка. Он разрабатывал когнитивную концепцию развития ребенка, которое рассматривал как постепенный процесс, проходящий несколько стадий.
Свою теорию детского мышления Пиаже строил на основе логики и биологии ...
Особенности психологического сопровождения школьника в период адаптации при
переходе из начальной школы в среднюю
Для оказания помощи проблемному ребенку необходимо оценить не только уровень его развития, но также и степень его дезадаптации. Выбор эффективных средств помощи детям младшего подросткового возраста, повышающих возможности их обучения и способствующих их адаптации, должен быть основан не только на четком понимании причин дезадаптации, н ...