ПриложенияСтраница 8
Итого баллы по С факторам: 3; стандартная оценка - 1
по О факторам – 8; стандартная оценка - 8
по Q 3 факторам – 6; стандартная оценка - 5
по Q 4 факторам - 8; стандартная оценка - 7
Приложение 11
Сводная ведомость исследования стрессоустойчивости у подростков с двигательными тиками
|
№ п/п |
Подростки |
Баллы | |
|
По шкале Холмса-Раге |
По шкале Кеттела | ||
|
Девочки | |||
|
1 |
Абрамова О. |
175 |
8 |
|
2 |
Андреева О. |
163 |
7 |
|
3 |
Богданова К. |
210 |
6 |
|
4 |
Борисова С. |
151 |
9 |
|
5 |
Волкова Т. |
277 |
6 |
|
6 |
Владимирова А. |
154 |
9 |
|
7 |
Гордеева А. |
185 |
7 |
|
8 |
Григорьева Е. |
189 |
7 |
|
9 |
Дмитриева О. |
150 |
10 |
|
10 |
Зиновьева И. |
190 |
7 |
|
11 |
Кондратьева Е. |
161 |
8 |
|
12 |
Ковалева В. |
175 |
8 |
|
13 |
Леонидова М. |
160 |
9 |
|
14 |
Леонтьева В. |
240 |
5 |
|
15 |
Макарова Л. |
160 |
9 |
|
Мальчики | |||
|
16 |
Авдеев А. |
293 |
1 |
|
17 |
Александров О. |
160 |
8 |
|
18 |
Беликов С. |
310 |
1 |
|
19 |
Варламов И. |
185 |
7 |
|
20 |
Глебов Н. |
157 |
8 |
|
21 |
Дорофеев М. |
230 |
6 |
|
22 |
Еремеев А. |
250 |
4 |
|
23 |
Жданов Б. |
150 |
10 |
|
24 |
Климов И. |
190 |
7 |
|
25 |
Костин П. |
180 |
8 |
|
26 |
Матвеев П. |
280 |
2 |
|
27 |
Марков М. |
340 |
1 |
|
28 |
Никонов В. |
150 |
9 |
|
29 |
Назаров А. |
160 |
9 |
|
30 |
Осипов Д. |
180 |
6 |
Структурная составляющая психологической самоорганизации человека в
образовательном процессе
Поскольку Я-концепция является прижизненным образованием человека в единстве когнитивных (содержание познавательных представлений о себе), эмоционально-ценностных (отношение к себе, которое оказывается в наборе самооценок) и поступковых (формонеоходимости Я-образа и Я-отношения в поведенческом процессе) компонентов, то полноценное разви ...
Выводы
Целью данного этапа исследования являлось проведение исследования влияния психолого-педагогического сопровождения на процесс адаптации к обучению в среднем звене.
Мы предполагали что, работа, направленная на развитие мотивации, снижения уровня школьной тревожности и развитие таких личностных особенностей как коммуникативные навыки обще ...
Психолого-педагогические особенности школьной адаптации
При всей значимости в сфере медицинской, психологической и педагогической практики проблема школьной адаптации до сих пор относится к числу серьёзно заявленных, но не решённых проблем. В основном проблема адаптации трактуется с точки зрения приспособления ребёнка к школьным условиям: медиками - на функциональном уровне, психологами - на ...