Приложения
Страница 12

Результаты исследования тревожности экспериментальной группы

№ беременной

Опросник Спилбергера

Шкала Тейлора

Немотивированная тревожность

СТ

ЛТ

ШЛ

ШТ

1

42

41

4

24

8

2

46

39

4

20

6

3

42

52

1

24

6

4

39

41

3

19

7

5

42

60

3

28

8

6

46

50

3

36

6

7

34

42

3

36

8

8

32

40

2

27

5

9

64

52

1

41

9

10

41

58

5

31

6

11

29

26

2

13

3

12

49

49

3

14

2

13

46

42

3

26

6

14

26

25

3

10

1

15

39

43

4

24

6

Приложение 9

Математическая обработка результатов контрольного эксперимента

1. Подсчет U – критерия Манна – Уитни для выборки женщин контрольной группы на констатирующем и контрольном этап эксперимента[42] по «Шкале тревожности Дж.Тейлора».

Наша задача определить, различаются ли выборки по уровню тревожности на различных этапах исследования. Занесем полученные данные в таблицу А1.

Таблица А1 - Ранжирование баллов контрольной группы на контрольном и констатирующем этапе («Шкала тревожности Дж.Тейлора»)

Контрольный этап эксперимента

Констатирующий этап эксперимента

Показатель уровня

Ранг

Показатель уровня

Ранг

24

9,5

24

9,5

38

23

36

19

21

7,5

21

7,5

42

27,5

42

27,5

13

2

20

6

44

29,5

44

29,5

38

23

38

23

41

25,5

41

25,5

36

19

36

19

36

19

36

19

27

11,5

27

11,5

34

15,5

34

15,5

19

5

12

1

29

13,5

29

13,5

17

4

14

3

235

230

Страницы: 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17


Выводы
Целью данного этапа исследования являлось проведение исследования влияния психолого-педагогического сопровождения на процесс адаптации к обучению в среднем звене. Мы предполагали что, работа, направленная на развитие мотивации, снижения уровня школьной тревожности и развитие таких личностных особенностей как коммуникативные навыки обще ...

Почему ребенок становиться агрессивным?
Эмоция гнева служит активатором агрессии, но не обязательно приводит к ее проявлению. Агрессивное поведение обусловлено целым рядом факторов – культурных, семейных, индивидуальных. Агрессивные действия наблюдаются уже у маленьких детей, и по мере взросления детей можно отметить устойчивость выраженности агрессивности, т.е. агрессивный ...

Сознание и познавательные процессы
Сознание.- высшая, интегрирующая форма психики, результат обществ, -исторических условий формиров. человека в труд, деят., при постоянном общении с др. людьми. В структуру С. входят важнейшие познават. проц. с пом. которых чел. Обогащает свои знания. Это-ощущения, восприятия .память, воображение, мышление. С пом. ощущ. и воспр. в С.скл ...