Заключение
Страница 1

Дошкольный возраст – решающий для формирования половой идентификации, для осознания себя мальчиком или девочкой, для впитывания образов мужского и женского поведения.

Выделяются три составляющих, при взаимодействии которых формируется мужчина или женщина в человеческом понимании: эти три составляющих – биологический пол, или морфофункциональный половой диморфизм, социальный пол, или социально культурный половой диморфизм, и психический пол, или половой диморфизм личности, половое самосознание.

Наиболее зримы результаты взаимодействия наследственности и культуры прослеживаются в формировании у ребенка полоролевой идентичности. Хотя биологические основы половой идентичности закладываются еще до рождения, половые роли и половая идентичность претерпевают изменения на протяжении всей жизни человека.

Основную роль в формировании психологического пола и половой роли играют, вероятно, социальные ожидания общества (в большей степени, родителей как представителей общества), которые возникают в соответствии с конкретной социально- культурной матрицей и находят свое отражение в процессе воспитания.

В обществе имеются определенные представления о приемлемых половых ролях, и ребенку стараются навязать укоренившиеся половые стереотипы. Родители и воспитатели должны создавать вокруг детей среду, в которой царит гендерная свобода, моделировать равноправные гендерно-ролевые отношения, объяснять детям «искусственность» гендерных стереотипов, навязываемых СМИ,тцов характерна недооценка способностей своего ребенка. рых в образах дочерей у отцов существенно больше, чем в образах сыновей поощрять совместные игры, равноправные отношения между мальчиками и девочками и участие в играх обычно предпочитаемых каким-то одним гендером представителей другого пола.

В общении со сверстниками ребенок испытывает себя как представитель определенного пола, «обкатывает» полученные в семье полоролевые стереотипы и корректирует их в самостоятельном, не регламентированном взрослыми общении, получая опыт на эмоциональном уровне. Вместе с тем необходимым является поддержать в ребенке как радость бытия в своем поле, так и удовлетворенность по поводу существования противоположного пола.

Приложение №1

Таблица 1 - Данные по методике «День рождения»

№ п.п.

Пол

Возраст

Статус

Потребность в общении

со сверстниками

Выбирает

Сформированность половой

идентичности

1

Муж

6,5

Непринятые

Средняя

Д

-

2

Муж

6,5

Предпочитаемые

Большая

М

+

3

Муж

6,5

Принятые

Средняя

М/Д

+

4

Муж

6,5

Принятые

Большая

М

+

5

Муж

6,5

Непринятые

Большая

Д

-

6

Муж

6,5

Непринятые

Маленькая

М

+

7

Муж

6,5

Непринятые

Маленькая

М

+

8

Муж

6,5

Принятые

Маленькая

М

+

9

Муж

6,5

Непринятые

Большая

М

-

10

Муж

6,5

Непринятые

Средняя

М

+

11

Муж

7

Принятые

Средняя

М/Д

+

12

Муж

6,5

Непринятые

Средняя

М/Д

+

13

Муж

6,5

Принятые

Средняя

М/Д

+

14

Муж

6,5

Принятые

Средняя

М

+

15

Муж

6,5

Изолированные

Средняя

Д

-

16

Муж

6,5

Изолированные

Средняя

М

+

17

Муж

6,5

непринятые

Большая

Д

-

18

Муж

6,5

непринятые

Средняя

М

+

19

Муж

6,5

Принятые

Средняя

М

+

20

Муж

6,5

Предпочитаемые

Маленькая

М

+

21

жен

7

Предпочитаемые

Средняя

Д

+

22

жен

6,5

Предпочитаемые

Маленькая

Д

+

23

жен

6,5

Принятые

Большая

М

+

24

жен

6,5

непринятые

Средняя

Д

+

25

жен

7

Принятые

Средняя

Д

+

26

жен

6

Изолированные

Средняя

Д

+

27

жен

6

Непринятые

Большая

Д

+

28

жен

6,5

Изолированные

Маленькая

М

-

29

жен

6,5

Непринятые

Большая

М/Д

-

30

жен

6

Принятые

Большая

М

-

31

жен

6

Принятые

Большая

М/Д

+

32

жен

6,5

Принятые

Большая

М

+

33

Жен

6,5

Непринятые

Средняя

М

-

34

жен

7

Принятые

Средняя

М/Д

+

35

жен

6,5

Предпочитаемые

Средняя

М

+

36

жен

6,5

Принятые

Большая

Д

+

37

жен

6,5

Принятые

Средняя

Д

+

38

жен

6,5

Предпочитаемые

Большая

М/Д

+

39

жен

6,5

Принятые

Большая

Д

+

40

жен

6,5

Принятые

Большая

Д

+

Страницы: 1 2


Изучение детско-родительских отношений в зарубежной и отечественной психологии
Значимость детско-родительских отношений в жизни человека трудно переоценить. Качество детско-родительских отношений зависит от многих факторов и оказывает значительное влияние не только на психическое развитие ребёнка, но и на его установки и поведение на стадии взрослости [40,c.64]. Содержание понятия «детско-родительские отношения» в ...

Сравнение корреляционных связей в группах
1. Семья. Для зависимых игроков семья и дети – подавляющий, угнетающий фактор, связанный с повышением напряженности и тревожности. Здоровым игрокам семья оказывает поддержку. В семье они не чувствуют себя одинокими. Происходит переориентация ценностей в соответствии с интересами семьи. 2. Материальные и жилищные условия. У зависимых иг ...

Анализ специфики образовательного учреждения, целей и задач
Цели и задачи МОУ «Гимназия № 85». Основными целями гимназии является: - формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общего образования, их адаптации к жизни в обществе; - создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных программ; - Формирование ...