Организация исследованияСтраница 2
Таблица 2.5 - Теппинг-тест 5
|
№ квадрата |
Промежуток времени работы (ВС) |
Количество проставленных точек | |
|
правой рукой |
левой рукой | ||
|
1-й |
0-5 |
20 |
18 |
|
2-й |
6-10 |
26 |
22 |
|
3-й |
11-15 |
24 |
21 |
|
4-й |
16-20 |
25 |
21 |
|
5-й |
21-25 |
20 |
18 |
|
6-й |
26-30 |
18 |
16 |
Таблица 2.6 - Теппинг-тест 6
|
№ квадрата |
Промежуток времени работы (ВС) |
Количество проставленных точек | |
|
правой рукой |
левой рукой | ||
|
1-й |
0-5 |
23 |
19 |
|
2-й |
6-10 |
20 |
20 |
|
3-й |
11-15 |
25 |
23 |
|
4-й |
16-20 |
26 |
21 |
|
5-й |
21-25 |
24 |
22 |
|
6-й |
26-30 |
21 |
20 |
Таблица 2.7 - Теппинг-тест 7
|
№ квадрата |
Промежуток времени работы (ВС) |
Количество проставленных точек | |
|
правой рукой |
левой рукой | ||
|
1-й |
0-5 |
24 |
21 |
|
2-й |
6-10 |
23 |
20 |
|
3-й |
11-15 |
25 |
21 |
|
4-й |
16-20 |
21 |
19 |
|
5-й |
21-25 |
20 |
18 |
|
6-й |
26-30 |
19 |
16 |
Таблица 2.8 - Теппинг-тест 8
|
№ квадрата |
Промежуток времени работы (ВС) |
Количество проставленных точек | |
|
правой рукой |
левой рукой | ||
|
1-й |
0-5 |
22 |
20 |
|
2-й |
6-10 |
20 |
20 |
|
3-й |
11-15 |
19 |
18 |
|
4-й |
16-20 |
19 |
16 |
|
5-й |
21-25 |
17 |
16 |
|
6-й |
26-30 |
16 |
15 |
Диагностика по определению подростковой ксенофобии в основной школе
Для проведения диагностики нами был изучен национальный состав 8-х классов. Данные были получены с помощью анализа государственных документов, а именно свидетельств о рождении учащихся, которые хранятся в личных учебных делах учащихся. Результаты исследования представлены в таблице 1, на диаграммах 1 и 2.
Таблица 1. Национальный состав ...
Итоговое обследование на выявление уровня тревожности
Повторное обследование проходило по тем же методикам, которые были использованы при первично диагностике. Результаты обследования представлены в приложении 8.
Как видно из представленных таблиц (см. приложение 8) в контрольной группе показатель тревожности по всем методикам повысился, в экспериментальной группе – понизился. Наиболее яв ...
Предмет и задачи психолого-педагогического
сопровождения
Предметом деятельности - являются ситуация развития ребенка как система отношений ребенка: с миром, с окружающими (взрослыми и сверстниками), с самим собой.
Психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка может рассматриваться как сопровождение отношений: их развитие, коррекция, восстановление.
Целью психолого-педагогического ...