Организация исследованияСтраница 6
Таблица 2.21 - Теппинг-тест 21
|
№ квадрата |
Промежуток времени работы (ВС) |
Количество проставленных точек | |
|
правой рукой |
левой рукой | ||
|
1-й |
0-5 |
26 |
24 |
|
2-й |
6-10 |
25 |
24 |
|
3-й |
11-15 |
25 |
25 |
|
4-й |
16-20 |
25 |
24 |
|
5-й |
21-25 |
26 |
23 |
|
6-й |
26-30 |
24 |
24 |
Таблица 2.22 - Теппинг-тест 22
|
№ квадрата |
Промежуток времени работы (ВС) |
Количество проставленных точек | |
|
правой рукой |
левой рукой | ||
|
1-й |
0-5 |
24 |
22 |
|
2-й |
6-10 |
24 |
22 |
|
3-й |
11-15 |
20 |
20 |
|
4-й |
16-20 |
20 |
19 |
|
5-й |
21-25 |
19 |
18 |
|
6-й |
26-30 |
18 |
17 |
Таблица 2.23 - Теппинг-тест 23
|
№ квадрата |
Промежуток времени работы (ВС) |
Количество проставленных точек | |
|
правой рукой |
левой рукой | ||
|
1-й |
0-5 |
23 |
20 |
|
2-й |
6-10 |
25 |
22 |
|
3-й |
11-15 |
26 |
23 |
|
4-й |
16-20 |
27 |
23 |
|
5-й |
21-25 |
29 |
24 |
|
6-й |
26-30 |
29 |
24 |
Таблица 2.24 - Теппинг-тест 24
|
№ квадрата |
Промежуток времени работы (ВС) |
Количество проставленных точек | |
|
правой рукой |
левой рукой | ||
|
1-й |
0-5 |
21 |
19 |
|
2-й |
6-10 |
22 |
19 |
|
3-й |
11-15 |
22 |
20 |
|
4-й |
16-20 |
23 |
22 |
|
5-й |
21-25 |
25 |
23 |
|
6-й |
26-30 |
26 |
24 |
Факторы риска развития пограничных психических расстройств в детском
возрасте
Ряд работ последнего времени посвящен выделению факторов риска возникновения клинически выраженных пограничных психических расстройств у детей и подростков (Бадалян О.А., 1984; Башина В.М., Проселкова М.Е., 1994; Вейн А.М., 1998; Горьковая И.А., 1991; Ермолина Л.А., Кашникова А.А., Титарова И.Н., Коваленко В.Б., 1998; Захаров А.И., 1991 ...
Основные причины девиантного поведения
Существуют общие причины девиантного поведения для всех групп "риска":
Социальное неравенство. Это находит выражение в низком, подчас нищенском уровне жизни большей части населения, в первую очередь молодежи; в расслоении общества на богатых и бедных; безработица, инфляция, коррупция и т.д.
Морально-этический фактор девиантн ...
Человек как предмет познания
Истоки проблемы целостного и частичного описания психологии человека лежат в практике работы с человеком. В реальности межличностных отношений человек предстает как целое, как уникальный живой субъект, во всем многообразии своих индивидуально-неповторимых проявлений и свойств. Целостность человеческой практики предполагает целостность п ...